Oral-B | Учбовий центр | Навчальні матеріали | Заняття третє: зубки в работі




	Оглядовий план уроку

	Заняття перше: зубний наліт

	Заняття друге: маленька зубна нитка проробляє довгий шлях

	Заняття третє: зубки в роботі

	Заняття четверте: деструктивне руйнування

	Заняття п’яте: сила фторидів

	Історія винаходу зубної щітки

	Роздавальні матеріали

Ціль:

Учні повинні засвоїти, що різні групи зубів виконують у ротовій порожнині різні функції.

Матеріали:

Ніж (тільки для використання вчителем)

Яблуко, нарізане скибочками, по скибочці для кожного учня

Роздавальний матеріал із зображенням зубів ( матеріал для вчителя 2 )

Наукові журнали

Олівці

План:

Перед початком заняття наріжте яблуко скибочками; кількість скибочок повинна бути такою, щоб кожному учневі можна було дати по скибочці

Інструкції:

1.	Поясніть, що сьогодні ви вивчаєте зуби й різні функції, які виконують різні зуби, коли мова йде про вживання їжі.
2.	Розбийте учнів на невеликі групи або на пари.
3.	Нехай учні подивляться на зуби один одного (виявляючи взаємоповагу й не торкаючи один одного) і занесуть свої спостереження в особисті наукові журнали. Як виглядають зуби, які ви можете побачити? Які зуби відкушують і відривають шматки їжі? Які зуби роздрібнюють їжу?
4.	Роздайте схеми із зображенням зубів (матеріал для вчителя 2) за назвою «Зубки в роботі», нехай учні прочитають легенди на схемах і визначать, як називаються різні зуби, які вони побачили один в одного й описали у своїх журналах.
5.	Дайте учням можливість розповісти в парах або всьому класі, що нового вони довідалися.
6.	Потім скажіть, що зараз усі проведуть експеримент і що він буде проведений вдало тільки в тому випадку, якщо кожний буде строго додержуватися вказівок.
7.	Поясніть учням, що вони збираються з'їсти скибочку яблука, але що треба їсти дуже уважно й помітити, які зуби при цьому задіяні. Ніхто не повинен починати їсти свою скибочку до того, як буде офіційно оголошений початок експерименту .
8.	Роздайте скибочки яблука й поясніть, що ніхто не повинен починати їсти до початку експерименту. Нагадайте учням, що варто звернути увагу на те, що станеться з яблуком, коли вони почнуть його їсти!
9.	Нехай учні закриють очі й тримають їх закритими протягом усього часу проведення експерименту.
10.	Дайте учням завдання відкусити половину скибочки й відзначити для себе, які зуби відкушують яблуко. Які зуби починають працювати після цього? Що робить язик? Які зуби завершують процес пережовування їжі? Який розмір шматочка яблука на початку й наприкінці експерименту? Куди дівається яблуко?
11.	Після того, як перший шматок повністю проковтнутий, і усе ще тримаючи очі закритими, нехай учні покладуть у рот другу половину скибочки й пророблять із нею те ж саме, що й з першою.
12.	Потім дайте їм завдання зафіксувати спостереження в наукових журналах і порівняти результати проведеного експерименту з тим, що зображено й написане на розданих учням схемах.

Подальший розвиток ідеї:

Нехай учні виготовлять макети ротової порожнини, вирізуючи зуби і ясна із щільного паперу. Ці макети можна використовувати для демонстрації іншому класу різних функцій, які виконують у ротовій порожнині різні зуби в процесі пережовування їжі. Учні також можуть показати, як правильно доглядати за зубами, як двічі в день чистити їх зубною щіткою й зубною ниткою.